De la sociologie aux sciences cognitives, tous les champs de l’éducation instruisent la même question : qu’est-ce qui fait réussir ou échouer les élÚves ? La sociologie porte la focale sur le poids du milieu social ; les psychologues s’intéressent aux ressorts personnels de la performance (motivation, persévérance, confiance en soi, affectivité ) ; les cognitivistes mesurent l’intelligence (les intelligences ?) et prétendent décrypter les circuits neuronaux de l’apprentissage ; les pédagogues mettent l’accent sur le rÃŽle de l’enseignant
 Ce dossier permettra de mieux comprendre ces paradigmes, leurs développements et leurs croisements actuels. On voit notamment apparaître, chez les chercheurs, des problématiques et des ressources trÚs concrÚtes : comment les parents peuvent-ils transmettre « le goût de l’effort » ? L’école sait-elle nourrir la confiance en soi ou la persévérance ? Quel rÃŽle jouent les camarades de classe dans le développement de l’ambition scolaire ?
 À l’heure où l’école doute et se cherche, on gagnerait enfin à sonder cette quête de performance : réussir à l’école est-il si décisif pour réussir sa vie professionnelle et sa vie personnelle ?

Au sommaire

Faut-il être heureux à l'école pour réussir ? Béatrice Kammerer
«Notre modÚle compétitif est totalement obsolÚte»
Entretien avec François Taddéi   

GRAND BIEN VOUS FASSE !
ALI REBEIHI 10H/11H


Mercredi 18 septembre
Comment devenir un élÚve modÚle ?

Avec Héloïse Lhérété rédactrice en chef de Sciences Humaines